Добрый день! Наталия, я Вам писала «речь мальчика в 2 г.2 месяца.Что делать», но Вы мне не ответили.
Помогите нам разобраться:
— почему мы на людях или помалкиваем или балуемся, но почти не говорим
— как заниматься по фильму? — пытаемся с фасолью и игрушками, но,наверное, не получается, т.к. он ложкой ее пересыпает , а игрушки я называю, но он даже почти не смотрит. А, если без ложки, то он ее требует. И я бы сказала, что его трудно сосредоточить на чем-то, только если что-то что ему по душе (переливание воды,пересыпание,рисование,лепка). И еще, я пыталась (как Вы в фильме советуете) «забыть» положить ложку к обеду, так наш малыш начинает нервничать, мычит,ноет,короче пришлось дать.Как быть?
— летом ( но это на даче, там была другая бабушка) он говорил что-то новое каждый раз, а сейчас только папа, мама, баба, кап,ка,гав,га,я,ням,дай,аба и тычет пальцем или ведет с собой, если что-то надо.
Он все понимает, выполняет все просьбы, я понимаю, что нам в первую очередь не хватает общения , а в тот же садик мы идем только осенью.
Может я что-то не так делаю, на что обратить внимание? Чем нам заняться — от простого к сложному? — а что простое? Как расширить словарный запас? Нам советовали делать вид, как будто не понимаешь, но у нас плач и тянет за руку и тащит.
-
12 лет назад
Здравствуйте. Да, я случайно пропустила ваш вопрос, извините. Итак, по порядку. В 2 года у ребенка уже должна быть фразовая речь. Это главный критерий оценки речи двухлеток. Однако, пока активный словарь беден, фраза не появится. Следовательно, нужно двигаться в направлении расширения активного словаря. Что касается советов в фильме. Дать советы на все случаи жизни за 20 минут (ровно столько я рассказываю «теорию») невозможно, мои рекомендации носят общий характер. Конечно же, «не понимать» малыша не нужно, если он нервничает, это лишь один из возможных способов спровоцировать активное говорение. Но если есть ЗРР (задержка речевого развития), то понимай-не понимай — речь от этого не появится, так как страдает речевая функция в целом, то есть кроха просто не может сказать, не знает, как это сделать. Относительно игрушек в фасоли: проявите творческий подход: ну нравится ему ложкой пересыпать, пусть черпает ложкой фасоль вместе с игрушкой «Ого, кто это у тебя на ложечке оказался? А теперь я своей ложкой поймаю кого-нибудь. Кого мне поймать?» Слова подбирайте самые простые, то есть состоящие из1-2 открытых слогов (дом, кот, лапа, каша). В таком вот духе. Кроме того, у малышей 2-3 лет существует огромная потребность игр с водой и сыпучими материалами. Если эту потребность не удовлетворить, то он и в5 и в 7 лет будет стремиться больше к практическим, чем интеллектуальным заданиям. Организуйте дома Монтессори-среду, об этом я писала в одной из своих статей, она есть на сайте Далее. Вам нужно посетить логопеда, пусть посмотрит речь малыша в целом: и понимание обращенной речи, и умение концентироваться хотя бы 2-3 минуты, и слуховое внимание. Все игры в фильме, кстати, вам подходят вполне: и из блока по развитию слухового внимания, и активизации словаря. Не знает, как назвать слово? Подскажите ему. Спрячьте мелкие игрушки в 10 разных маленьких кошелечков, коробочек, сумочек… Он открывает-расстегивает-развязывает (что малыши очень любят делать), а там — сюрприз, слово или вы или он озвучиваете. В гостях дети ведут себя иначе , чем дома, поскольку меняется их привычный уклад жизни, поэтому начинают преобладать либо процессы возбуждения, либо торможения, это нормально, тем более, что к вам редко приходят гости. Занимаетесь вы правильно, только попробуйте все же поводить малыша на развивающие занятия. И, если совсем уже трудно наладить игры с ним — читайте ему много книг, рассказывайте сказки по памяти, устраивайте кукольные театры на 5-6 минут, пойте разные песни, читайте по памяти стихи, рассматривайте картины великих художников и т.д. На сегодняшний момент большего сделать нельзя. Вот ближе к 3 годам возможностей логопедической работы будет побольше, тогда же можете начать заниматься с логопедом. С уважением, Пятибратова Наталия.
Мы в соцсетях 